Recusas geram dificuldade e Seduc tenta contornar

O professor Marcino Benedito de Oliveira, subgerente de Educação Especial na Secretaria Estadual de Educação (Seduc), diz que muitas escolas criam dificuldades para receber alunos deficientes. “É um embate constate com as escolas”, completa. Essa recusa, diz, acaba gerando uma série de problemas e outras demandas, como a de transportes com os alunos estudantes para instituições mais distantes de suas residências. Entretanto, Oliveira reconhece que esses não são os únicos problemas da inclusão. A migração das famílias, de cidade ou de um bairro para outro também traz prejuízos gerando demanda reprimida de transportes. Marcino Oliveira, que é cego, tem 40 anos e se formou em Pedagogia, acredita que as instituições de educação já evoluíram bastante na aceitação e no atendimento dos deficientes. Antes, diz, o aluno ingressava na escola pela raça, força e vontade própria. Hoje, tem as garantias legais. O subgerente da Seduc assegura que o governo do Estrado, por meio da Secretaria de Educação, vem ser esforçando e tem conseguido trabalhar a inclusão. Segundo ele, existe uma política específica para o setor, que trabalha a inclusão e faz o acompanhamento do aluno. Além disso, sempre atendem as demandas apresentadas pelas escolas, pais ou instituições de defesa da pessoa com deficiência. No quadro de professores do Estado, informa, há 83 profissionais que atuam exclusivamente como intérpretes de libras nas escolas com alunos surdos. O Estado também dispõe do Centro de Apoio e Suporte à Inclusão (Casies). A vice-presidente do Sindicato Estadual dos Trabalhadores no Ensino (Sintep), Jocilene Barbosa dos Santos, admite que há resistência dos professores, mas argumenta que ocorre por força do despreparo para lidar com os casos e por ser um trabalho relativamente novo. Jocilene acha que, apesar de estar prevista na LDB (Lei de Diretrizes Básicas da Educação) desde 1996, os órgãos de educação pública demoraram a trabalhar a questão da inclusão nas escolas. (AA)